교육 방법에서 수업 목표 분류법

교육 방법에서 수업 목표의 분류체계는 블룸의 분류법과 가네의 분류법으로 구분됩니다. 학습 목표와 결과를 분류하는 데 널리 사용되는 두 가지 분류법은 필요한 인지 능력의 복잡성에 따라 교육 목표를 분류하고 구조화할 수 있는 체계적인 방법을 제공합니다. 

 

블룸의 수업 목표 분류법

1950년대에 벤자민 블룸과 동료들이 개발한 블룸의 수업 목표 분류체계는 교육 방법에서 수업 목표를 정의하고 확인하는데 가장 널리 사용되고 인정받는 모델 중 하나입니다. 이 교육목표 분류학은 생물학에서 동식물의 분류체계와 유사성을 가지고 있습니다. 모델은 인지 능력을 저차원적 사고에서 고차원적 사고에 이르기까지 6단계로 구성하는 계층적 구조를 제공합니다. 블룸의 분류체계는 다음과 같습니다:

1. 지식(Knowledge): 이 수준은 정보나 사실을 기억하는 데 중점을 둡니다. 이미 학습한 사실이나 개념, 원리, 자료 등을 기억하고 인식하는 것을 의미합니다. 예를 들어 어휘 단어를 암기하거나 역사에서 주요 사건을 식별하는 것이 여기에 해당합니다.
2. 이해력(Comprehension): 이해력은 학습한 내용을 단순히 기억하는 수준을 넘어서 정보의 의미를 이해하고 자신의 말로 해석하거나 설명할 수 있는 능력이 포함됩니다. 학습자가 제시된 아이디어와 개념을 파악하고 추론해야 합니다.
3. 적용력(Application): 적용은 이미 학습한 지식과 개념, 규칙, 원리 등을 구체적이고 새로운 상황에 적용하는 능력을 포함합니다. 문제를 해결하거나 의사 결정을 내리기 위해 실용적이거나 새로운 방식으로 정보를 사용해야 합니다.
4. 분석력(Analysis): 이 단계에서는 정보를 구성 요소로 분해하고 이들 간의 관계를 조사하는 데 중점을 둡니다. 여기에는 패턴을 파악하고, 정보를 정리하고, 서로 다른 아이디어나 개념을 연결하는 작업이 포함됩니다.
5. 종합력(Synthesis): 종합은 서로 다른 요소나 아이디어를 결합하여 새로운 것을 창조하는 능력을 포함합니다. 고유한 제품이나 솔루션을 생성하기 위해 다양한 소스의 정보를 통합해야 합니다.
6. 평가력(Evaluation): 평가는 블룸의 분류법에서 가장 높은 수준입니다. 여기에는 기준 또는 표준에 따라 판단하고 평가하는 것이 포함됩니다. 이 수준의 학습자는 정보를 비판적으로 분석하고, 정보에 입각한 결정을 내리고, 자신의 의견이나 선택을 옹호합니다.

블룸의 수업 목표 분류법은 교육자가 커리큘럼을 설계하고, 학습 목표를 개발하고, 학생의 진도를 평가할 수 있는 프레임워크를 제공합니다. 각 수준의 목표를 통합함으로써 교사는 고차원적 사고 능력을 촉진하는 포괄적인 교육 접근 방식을 보장할 수 있습니다.

가네의 9가지 수업사태

1960년대에 로버트 가네가 개발한 가네의 분류법은 학습이 일어나는 데 필요한 조건에 초점을 맞추고 있습니다.지식과 기술의 습득과 유지를 촉진하는 일련의 9가지 교육적 사건 또는 단계를 개괄적으로 설명합니다. 가네의 분류법은 다음과 같습니다:

1. 주의 집중: 교수자는 학습자의 주의를 끌고 학습 과정에 참여하도록 동기를 부여합니다. 이는 흥미로운 시나리오를 제시하거나 멀티미디어를 사용하는 등 다양한 방법을 통해 이루어질 수 있습니다.
2. 학습자에게 목표제시: 학습자에게 교육이 끝날 때까지 달성해야 할 구체적인 학습 목표 또는 목표를 알려줍니다. 이 단계는 학습 경험에 대한 명확한 초점과 방향을 제공하는 데 도움이 됩니다.
3. 이전 학습의 회상 자극: 학습자에게 관련 사전 지식과 경험을 기억하고 활성화하라는 메시지가 표시됩니다. 이 단계는 기존 지식과 새로운 정보 간의 연결을 설정하는 데 도움이 됩니다.
4. 콘텐츠 제시: 새로운 정보 또는 콘텐츠가 논리적이고 체계적인 방식으로 제시됩니다. 강의, 데모 또는 멀티미디어와 같은 다양한 교육 전략을 사용하여 콘텐츠를 효과적으로 전달할 수 있습니다.
5. 학습 안내 제공: 학습자가 새로운 정보를 이해하고 적용하는 데 도움이 되는 안내와 지원이 제공됩니다. 이 단계에는 데모, 예시 또는 단계별 지침이 포함될 수 있습니다.
6. 학습자 수행 유도: 학습자에게 새로 습득한 지식 또는 기술을 연습하고 적용할 수 있는 기회가 제공됩니다. 이 단계에는 적극적인 참여와 참여가 필요한 활동이나 연습이 포함됩니다.
7. 피드백 제공: 학습자는 자신의 수행에 대한 피드백을 받아 올바른 이해를 강화하고 오해를 바로잡습니다. 피드백은 교수자, 동료 또는 자가 평가 도구에서 제공될 수 있습니다.
8. 수행 평가: 학습자의 성과는 학습 목표가 어느 정도 달성되었는지를 결정하기 위해 공식적으로 평가됩니다. 이 단계에는 퀴즈, 시험 또는 프로젝트와 같은 다양한 평가 방법이 포함됩니다.
9. 파지와 전이 촉진: 학습한 자료의 장기적인 유지력을 높이고 실제 상황에 대한 지식의 이전을 촉진하기 위한 전략이 사용됩니다. 여기에는 연습 기회, 강화 활동, 다양한 상황에서의 적용 등이 포함될 수 있습니다.

가네의 분류법은 학습을 최적화하는 방식으로 교육을 구조화하는 것의 중요성을 강조합니다. 교육자는 9가지 수업사태에 따라 유지율을 높이고 지식과 기술을 실제 환경으로 쉽게 이전할 수 있는 균형 잡힌 학습 경험을 만들 수 있습니다.

블룸과 가네의 수업 목표 분류법은 모두 교육자가 효과적인 교육 방법을 설계하고, 학습 목표를 설정하고, 학생의 학습을 평가하는 데 유용한 프레임워크를 제공합니다. 교육 목표가 달성되고 학습자가 교육 과정 후에 원하는 행동이나 역량 변화를 보여줄 수 있도록 체계적인 접근 방식을 제공합니다.