아동기 창의성 발달과 행동이론

아동기는 창의성 발달과 개발에 있어 중요한 시기입니다. 어린 시절은 아이들의 인지적, 사회적, 정서적 발달을 형성하는 데 중요한 역할을 합니다. 이러한 발달 측면 중에서 창의력을 키우는 것은 특히 중요합니다. 이 포스팅에서는 아동 발달 분야의 저명한 학자인 피아제, 비고츠키, 펠드만의 아동기의 창의성 발달과 행동에 관해 수행한 연구를 살펴봅니다. 

 

이러한 이론가들의 이론을 이해함으로써 교육자와 부모는 어린이의 창의적 사고를 지원하고 촉진하는 데 귀중한 통찰력을 얻을 수 있습니다.

 

장 피아제의 이론

피아제의 인지 발달 이론은 어린이의 지적 성장에 있어 적극적인 탐구와 환경과의 상호작용의 역할을 강조합니다. 그의 이론에 따르면 아이들은 각각 특정한 인지 능력과 창의적 사고를 특징으로 하는 뚜렷한 인지 발달 단계를 거치며 성장합니다. 피아제가 연령별 어린이 창의성에 대해 연구한 주요 결과는 다음과 같습니다:

감각운동기(출생~2세)

이 시기의 아이들은 감각 탐색에 참여하고 사물에 대한 영속성을 발달시킵니다. 이 시기의 창의적인 행동에는 간단한 문제 해결과 주변 환경의 사물에 대한 실험이 포함됩니다.

수술 전 단계(2~7세)

이 단계의 아이들은 상징적 사고와 상상력 놀이에서 상당한 성장을 보입니다. 역할 놀이를 하고, 상상의 세계를 창조하며, 상상력이 풍부한 사고를 보입니다. 창의력은 종종 스토리텔링, 역할극, 상징의 사용을 통해 표현됩니다.

구체적 조작 단계(7~11세)

이 단계에서 아이들은 보다 논리적이고 구체적인 사고 능력을 발달시킵니다. 창의력이 보다 구조적이고 체계적으로 발달하며 문제 해결, 논리적 추론, 유연하게 사고하고 다양한 관점을 고려하는 능력 등이 요구됩니다. 공식적 조작 단계(11세 이상) 마지막 단계에서 아이들은 추상적 사고 능력을 습득하고 가설적 추론에 참여합니다. 창의력은 복잡한 문제 해결, 비판적 사고, 추상적 개념과 아이디어의 탐구로 확장됩니다.

레프 비고츠키의 사회문화 이론

Lev Vygotsky의 사회문화 이론은 아동의 인지 발달을 형성하는 데 있어서 사회적 상호 작용과 문화적 영향의 역할을 강조하는 발달 심리학의 탁월한 틀입니다. 이 이론은 창의성을 포함한 고차원적 사고 기술을 육성하는 데 있어 사회적 및 문화적 맥락의 중요성을 강조합니다.

사적인 말하기(3~7세)

비고츠키는 아이들이 문제 해결 과제를 수행하는 동안 자기 주도적으로 언어화를 하는 사적 말하기의 중요성을 강조했습니다. 사적 언어는 자기 조절을 위한 도구로 사용되며 놀이와 학습 활동 중에 창의적인 사고와 문제 해결 능력을 지원합니다.

3.2 근위부 발달 영역(ZPD)

비고츠키는 근거리 발달 영역이라는 개념을 도입했는데, 이는 아동이 다양한 지식을 가진 타인의 지도와 지원을 통해 성취할 수 있는 과제의 범위를 의미합니다. 발판과 협업을 통해 새로운 아이디어와 문제 해결 전략을 개발할 수 있기 때문에 창의성은 어린이의 ZPD 내에서 번성합니다.

바고츠키의 사회문화 이론은 아동의 인지발달과 창의적 사고에서 사회적 상호작용, 문화적 영향, 언어의 중요성을 강조합니다. 근접 발달 영역의 개념, 비계, 언어 및 문화적 도구의 역할은 교육자와 부모가 어린이의 창의적 능력을 육성하는 지원 환경을 만들 수 있는 방법에 대한 귀중한 통찰력을 제공합니다. 창의성의 사회적, 문화적 측면을 인식함으로써 비고츠키의 이론은 아동 발달에 대한 전체론적 이해와 사회적 맥락 내에서 창의적 표현의 잠재력을 제공합니다.

D. H. 펠드먼

펠드먼은 영재 교육 및 창의성 분야의 저명한 연구자이자 심리학자이며 영재성의 발달과 식별, 어린이와 성인의 창의적 능력에 대한 광범위한 연구를 수행했습니다. 그는 교육의 맥락에서 개인의 창의성을 인식하고 육성하는 것이 중요하다는 점을 강조해 왔고 창의성이 인간 지능의 가치 있고 뚜렷한 측면이며, 전통적인 지능 측정과 함께 육성되어야 한다고 믿습니다. 그의 연구는 적절한 교육적 개입과 환경적 요인을 통해 창의성을 계발하고 향상할 수 있다는 생각을 강조합니다.
펠드먼의 주목할 만한 공헌 중 하나는 높은 수준의 창의성을 발휘하기 위해서는 일정 수준의 지적 능력이 필요하다는 '역치 이론'에 관한 연구입니다.

 

이 이론에 따르면 개인은 참신하고 상상력이 풍부한 아이디어를 창출하기 위해 일정 수준의 인지 능력을 갖춰야 합니다. 그의 연구는 높은 지적 능력만으로는 뛰어난 창의성을 발휘할 수 없으며 동기 부여, 인내, 환경적 지원과 같은 추가적인 요인이 창의적 성취에 중요한 역할을 한다는 생각을 뒷받침합니다.

영재성과 창의성 사이의 관계에 대해서도 펠드먼의 연구에서는 영재들이 더 높은 수준의 창의적 잠재력을 발휘하며, 창의적 능력을 키우는 것이 지적 및 예술적 재능을 극대화하는 데 매우 중요하다고 제안합니다. 그의 연구에 따르면 교육 프로그램은 영재 학생들이 창의적인 문제 해결, 독립적인 사고, 독창적인 표현을 통해 창의적 잠재력을 충분히 개발할 기회를 제공해야 합니다. 

 

펠드먼의 연구는 영재성, 지능, 창의성에 대한 이해에 기여하며 교육 환경에서 창의성을 키우는 것이 중요하다는 점을 강조합니다. 그의 연구는 지적 능력과 창의적 사고 능력을 모두 아우르는 인재 개발에 대한 포괄적인 접근 방식의 필요성을 강조합니다.

아동기 창의성 발달과 행동에 대한 통찰력

피아제, 비고츠키, 펠드먼의 연구는 다양한 연령대의 아동기 창의성 발달과 행동에 대한 귀중한 통찰력을 제공합니다. 인지 발달 단계, 사회문화적 영향, 어린이의 다양한 지능을 이해하면 교육자와 부모가 어린이의 창의적 사고를 지원하고 육성하는 환경과 경험을 조성하는 데 도움이 될 수 있습니다. 어릴 때부터 창의력을 증진함으로써 우리는 아이들의 평생 창의적 잠재력을 위한 강력한 기반을 마련할 수 있습니다.